Hoy en día, los niños destinan a los videojuegos gran tiempo de sus vidas. Bajo este escenario, es que se midió el impacto en el aprendizaje de la estructura básica de un átomo de hidrógeno, que puede tener la utilización de un videojuego por cinco días para nueve niños. Inicialmente se trabajó con 37 niños chilenos de 8vo básico para conocer su uso e interés en los videojuegos, por medio de un cuestionario con preguntas basadas en escala Likert.

Luego se aplicó un cuestionario sencillo de conocimientos previos, en que debían identificar las partes del átomo de hidrógeno, denotando el poco conocimiento de este. Finalmente, se trabajó con dos grupos de estudiantes, uno que estudió los contenidos con una ficha tradicional de contenido (18 alumnos) y otro que además trabajó con el videojuego (10 alumnos).

Al finalizar, se aplicó un nuevo instrumento para la evaluación de los contenidos, presentado resultados positivos, mostrando un mejor desempeño para el grupo de nueve niños respecto a su aprendizaje de las partes del átomo de hidrógeno. Esto deja en evidencia un potencial que tiene el uso de esta tecnología para el proceso educativo.

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https://www.revistapensamientoacademico.cl/index.php/Repeac2/article/view/77

Autor: Luis Pérez Hein